又有人回答;“优美。”&l;/p&g;
林子新又写上。“还有呢?”&l;/p&g;
“交往的人物。”又有人回答。&l;/p&g;
“再用两个字来形容这些人物。”林子新提示道。&l;/p&g;
有的说智慧,有的说聪明。坐在后面的王强站起来说有钱。林子新都表示不满意,说:“如果那样的话他就是嫌贫爱富的人了,还算是品德高尚吗?”&l;/p&g;
“不是。”大家回答得很一致。&l;/p&g;
“那用一个什么词合适呢?既然是鸿儒,肯定不是一般的俗人吧?”林子新启发道。&l;/p&g;
“不俗。”三秋大声地回答。&l;/p&g;
“对,不俗。这个词很合适。看来叶三秋很动脑筋。大家再想想下面是写的哪个方面?”&l;/p&g;
有的学生在细读课文,也有的学生在凝神静思。&l;/p&g;
“生活。”终于有的回答了。&l;/p&g;
“是生活。生活什么呢?我们前面用了四个字来形容,这里用两个字是不是有些别扭?那再加两个字如何?”&l;/p&g;
“情趣。”黄心怡回答说。&l;/p&g;
“好,生活情趣。这是第三方面。我们也用一个词来概括它。用个什么词表达好呢?大家想想。”&l;/p&g;
三秋回答说:“高雅。”&l;/p&g;
林子新在黑板上写了高雅,并表示十分满意。&l;/p&g;
“既然自然环境优美,来往人物不俗,生活情趣高雅,那么还觉不觉得简陋?”&l;/p&g;
“不简陋。”大家一齐回答。&l;/p&g;
林子新就在旁边写上了:何陋之有?&l;/p&g;
“接下来写到了诸葛庐和子云亭,是什么意思呢?”林子新又接着问。&l;/p&g;
有学生说:“他是想说他和他们都是一样的。”&l;/p&g;
“什么一样?是房子?还是人?”&l;/p&g;
那个学生犹豫着说:“是房子吧。”其他人大声说:“是人。”&l;/p&g;
“对,是人。他的意思是说自己也和他们一样是品德高尚的人。其实表明了他和他们一样都是不慕荣利,安贫乐道的人。这种写作的手法就叫类比。”林子新说着在黑板上写上类比两个字。&l;/p&g;
最后十分钟时,林子新出示了一篇仿写的《教室铭》:&l;/p&g;
分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,唯我闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨打篮球,寻思游戏厅。可以打瞌睡,观窗景。无书声之乱耳,无复习之劳心。自习说闲话,讲课听不进。心里说:混张文凭。&l;/p&g;
此文一出。学生兴趣大增,纷纷诵读。&l;/p&g;
“这是某些学生的真实写照,学习没有信心没有动力得过且过混日子。我希望在我们班上不要再有这样的学生。“&l;/p&g;
最后林子新要求大也仿照此文,写一篇“铭”文。&l;/p&g;hongu.
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