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剩下的那位琢磨着立论大纲,以及对方可能给予的反击。

半小时的准备时间倏然而逝。

将要入场。

此次辩论环节主要有五个阶段。

一是陈辞立论。

正反双方一辩各有三分钟。

二是攻辩。

正方二辩选反方二、三辩手中任意一位辩手回答问题；

反方二辩选正方二、三辩手中任意一位辩手回答问题；

正方三辩选反方二、三辩手中任意一位辩手回答问题；

反方三辩选正方二、三辩手中任意一位辩手回答问题。

三是自由辩论。

双方时间各3分钟；正方、反方任意辩手可以向对方提出问题、回答对方问题、提出观点或反驳对方观点。

四是总结陈述

反、正方四辩总结陈述各三分钟。

四人小小商议一番，调换了辩手顺序，四平八稳读立论并总结的一辩和最后总结陈词的四辩由七班的两位同学接任，反应快、言辞锋利、攻击性十足的二辩三辩则由周扬和卫星接手。

卫星平时不太爱讲话，更不与人争论，如今要来负责攻辩，质问对方并回答对方的质问。周扬有点担心，进场时低声问，“卫星，你接三辩扛不扛得住？”

卫星笑了一下，“他既然没能坚持到最后，那么我自然要扛得住。”

辩论会主席一番简单讲话，介绍双方辩论选手，并对各位评委与嘉宾表示欢迎之后，开始进入本轮比赛。

六中作为正方，一辩首先站起来发言，“法国启蒙思想家伏尔泰曾说，‘爱情之中高尚的成分不亚于温柔的成分，使人向上的力量不亚于使人萎靡的力量，有时还能激发别的美德。’真正的爱情没有地位高低，没有家境贫富，没有相貌美丑，它不分年龄，不分国界，不分种族。爱情是人类生活中最美好也最高尚的一部分，如果我们能拒绝美好与高尚，那么我们才应拒绝爱情的降临……”

三分钟洋洋洒洒的爱情美好论，从爱情本身至上的美，到爱情使双方变得更加完美，再到例证中学爱情是最纯洁最美好的精神恋爱，无关物质无关利益权衡，层层深入递进式展开，论述高中生恋爱不当被视为洪水猛兽，只要正确引导，它就能成为促人向上的动力，是应该存在的，也是应当被支持的。

一中作为反方，一辩站起来发言，“爱情是好的，但这美好需要一个恰当的时机。不合时宜的早恋只会对男女生双方造成无可弥补的伤害。中学生心理不够成熟，分不清这种朦胧的感情到底是爱情，还是男女生之间的一层好感，抑或只是青少年时期的一种冲动。而且中学生自制力不强，社会阅历不足，容易偷食禁果，出现种种不良行为。爱情当有，但高中生的早恋不当有……”

三分钟铿锵字句将早恋驳斥得体无完肤。从早恋对学习成绩的影响，到男女生把握不好尺度过早食禁果对双方身体的损害，再到早恋时双方反复的分分合合等让人萎靡沉沦，最后举例说明早恋危害千千万，高中生不可触碰。

正反双方陈辞立论已毕。

下面进入攻辩阶段。

周扬作为正方二辩，向反向二辩提出质问，“马克思主义哲学辩证法中提到，矛盾具有普遍性和特殊性，其特殊性就是要求我们做事情看问题要具体问题具体分析，不能一刀切。难道能因为一些没被正常引导的负面案例就要否定爱情不当在高中生之间存在吗？”

反向二辩回答，“人是处于不断的成长中，当在合适的时间做合适的事情，才能事半功倍。而一旦错过这个时间段，再来做相同的事则会事倍功半。比如，从小学、中学，再到大学，这段时间用于学习与受教育，后面会受益无穷。而如果反过来，等一个人到了而立之年乃至不惑之年再来读书学习，岂不荒谬？高中生本是当一心学习应对高考的关键时期，这个时间段谈恋爱根本不合适。”

周扬再问，“恋爱与学习不是对立关系，而是一种并列，乃至互补的关系。就像唱歌时能跳舞，跳舞也可以唱歌，它们之间是可以相互促进的。将它们置于对立面上，并一意否定难道不