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说不定他就又不出彩了。因为人是会习惯性地寻找参照物来督促自己上进的。水涨船高也是类似的道理。

这些道理，顾毓铮是很认可的，可是她不是一般的孩子啊。内心里，她已经是心智成熟的成年人了，对自我的控制力也很强，才不会轻易被带歪的。可惜，这个事实没人知道。

安国生看众人听得认真，又道：“我知道道理你们也明白，就是一时没有更好的解决办法，我倒是知道一个消息，可能对她有点用。少年班，你们了解吗？”

秦振国道：“略有耳闻。这和我们家孩子有什么关系？她还没到13岁。”

70年代的时候，某位世界顶尖的华裔科学家曾向最高领导建议，将一些智力超常的少年集中起来培养，并由此开办了少年班，民间也习惯将之称为“天才班。”

少年班的建立，在当时是一举多得的举措。

对于当时正极度缺乏人才的国家来说，能够快速培养出一批建设的栋梁；对于刚刚经历过浩劫，还处于“读书无用论”误导下的民众来说，能够快速扭转大家错误的观念，同时建立民族自尊心；对于这些早慧的少年本身来说，是从平庸里脱颖而出，因材施教，接受更好的教育，也节约了时间和精力。

顾毓铮自重生回来后，敢于有限度地表露出自己的早熟与聪慧，也正是基于此基础之上。

自从国家几所重点大学开办少年班以来，报纸和广播里都有多番报道，在当时几乎掀起了一股“天才热”。

听说谁家的孩子比较聪明？是不是天才啊？我家的孩子三岁就能认识上百个字，是不是天才啊？

这个时代的传媒手段远远不及后世，但全民参与寻找天才的热情比起后世的“达人秀”完全不遑多让。

“比别的孩子聪明、成熟，都是正常的，因为我们国家有很多天才嘛。我运气好，也碰上了一个。”这就是大多数人面对她偶尔过于妖孽的表现时的第一反应。

什么？这么天才怎么不去上少年班？年纪不到啊！

人家再怎么说都是大学呢，只招十三四岁的孩子。

所以，现在才只有7岁的顾毓铮，和它会有什么关系？

安国生解释：“因为前几届少年班的成功，去年上面总结了经验和教训，又开办了‘零零班’。当然，这个小毓铮也是没到年龄的。”

少年班和零零班都没份，有份的是实验班。

安国生认识的一位老教育家认为，华夏人口基数大，早慧孩童仔细挑一挑，还是能挑出不少的。十三四岁的能上大学，那低年龄的孩子怎么办？

实验班应运而生。

这个时候的“实验学校”、“实验班”可不像后世那么烂大街，是真正的“实验”。

将智商特别高的孩子们汇聚起来。不拘年龄，按学习程度划分，统一集中到一个班培养。这种以前没有使用过的办学模式，才是真“实验班”。

老教育家现在是上海一所实验学校的校长，下辖小学、初、高中三个分校。他在每个分校各设一个实验班，接受全国各地的孩童前来报考。不论年纪和户籍，只要成绩过关，都能进入相应的班级就学。

这真是一个出人意料的消息。